Урок труда 3 класс знакомство с работами мастеров

Методическая разработка по теме "Гобелен" для 3–4-х классов ДШИ (13–14 лет)

Главная цель первого урока - знакомство и оно должно быть Мастер Изображения - это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг. материал; уметь оценивать результат своего труда. . Конспект урока изобразительного искусства в 3 классе по теме. Конспект урока по предмету "Технология" 3 клас по УМК "Гармония" о понятии бисер, знакомство с историей возникновения бисероплетения, Посмотрите на образец и скажите, что нам понадобится для работы? производства, за попытки мастеров продать их к смертной казни могли. 2. развивать навыки работы с бисером, клеем. 3. воспитывать мотивацию к учению, аккуратность, стремление создавать своими руками красивые вещи. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Из драгоценных камней и металла мастера изготавливают.

Подобные уроки проводятся в тех случаях, когда необходимо освоить какие-то трудоемкие, но нужные и применяемые во многих работах практические приемы, например, плетения, шитья и.

Любые чувственно воспринимаемые свойства вещей и явлений имеют для человека смысл не сами по себе, а лишь с точки зрения их жизненного значения, а это значение лучше всего постигается в тех случаях, когда те или иные свойства материалов учитываются в практической работе.

Не включенные в конкретное задание, специальные сведения для младшего школьника сами по себе не имеют никакого практического смысла, они лишь обременяют память ненужной информацией. Очень важно, чтобы учитель мог наглядно показать самые разнообразные, подчас неожиданные приемы использования материалов для выражения той или иной художественной идеи или конструкторского замысла.

Следует иметь в виду, что некоторые уроки предполагают соединение но не смешивание! Совершенно особым образом соединяются рационально-логическое и художественное направления на тех занятиях, которые посвящены изготовлению изделий с определенным утилитарным назначением прихватки, посуда, упаковки и. Дело в том, что для одних из этих изделий преобладающей является декоративная функция и конструкция полностью ей подчиняетсядля других, наоборот, основной смысл изделия заключается в его функции а декор носит прикладной характер.

Поэтому форма, размер, особенности конструкции и все остальное в этих предметах продумывается и выполняется исходя из того впечатления, которое они должны произвести. Устройство изделий и способы их выполнения необходимо проанализировать, но этот анализ всецело подчиняется главному - как через конструкцию, выбор материала и его обработку усилить художественное впечатление.

Исследователи полагают, что применение формы мастер-класса в учебном процессе как самостоятельной обучающей технологии соответствует положениям концепции личностно-ориентированного образования В. Бондаревскаяв которой развитие личностного уровня индивида рассматривается как специальная функция обучения, позволяющая реализовывать индивидуальные стратегии развития в сво- конт тнпт ART УДК Условия обучения в концепции личностно-ориентированного образования рассматриваются как совокупность целенаправленных действий в учебном процессе, способствующих достижению более высоких результатов в реализации личностью своих профессиональных и культурных запросов.

Последнее толкование нам представляется наиболее перспективным в рассмотрении модели мастер-класса с позиции интегрированного подхода.

Мастер-класс представляет собой единый комплекс целей и содержания, средств и предполагаемых результатов, повышающих уровень мастерства и компетентность участников. Integer - целый - это достижение в какой-либо системе целостности и единства при определенных условиях на основе комбинации ее частей и элементов.

В педагогической теории и практике исследуется и общеметодологическое понимание интеграции в образовании - интегрированное обучение, которое связано с целостным восприятием мира. Интегрированный подход в области искусства позволяет включать в учебную деятельность совместное творчество преподавателя и учащихся и предполагает на уроке взаимодействие культур, искусств, разных видов художественно-образного мышления Л.

Интегрированные технологии в художественной педагогике представлены довольно разнообразно, их основу составляют: По нашему наблюдению, в методике проведения педагогического мастер-класса присутствуют признаки интегрированной технологии, если ей присущи следующие компоненты: В результате опросов слушателей курсов ФПК, анализа их работ в ходе занятий нами обнаружено, что в процессе проведения мастер-класса с опорой на интегрированный подход повышается мотивация слушателей к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию, возрастает их креативность, возникает нацеленность на самоанализ своих достижений и недостатков, проведение педагогических исследований.

В проведении мастер-класса выделяют следующие этапы: Дается обоснование актуальности материала мастер-класса, выявление его эксклюзивности и прогрессивности для системы школы; - знакомство с коллективом слушателей, формирование рабочих групп при необходимости. Коллективные формы работы в ходе мастер-класса позволяют участникам организовываться в микрогруппы, распределять обязанности, эффективнее использовать деловое общение, проявлять самостоятельность; - определение плана работы участников мастер-класса, общей цели занятия и индивидуальных задач участников.

Урок технологии "Я – парикмахер. Объемная аппликация". 2-й класс

План мастер-класса состоит из заданий, которые направляют деятельность слушателей на самостоятельное решение поставленной проблемы. Внутри каждого задания участники абсолютно свободны: Определение оптимальности и достаточности используемых на занятии средств, их сочетание, связь с целью занятия и результатом; - демонстрация мастером технологии выполнения работ, заданий, построения уроков, которые необходимо усвоить слушателям. Выстраивается учебно-творческое общение в проекте между руководителем проекта и слушателями, а также слушателями между.

В данной программе работа построена на использовании пластических возможностей пряжи, нитей основы. В начальный период обучения важное значение придается основам плетения, соединения нитей, техник плетения.

Ребята знакомятся с образцами ДПИ гобелены различных школ и мастеров, произведения Удмуртских мастеров по гобелену, творческие работы преподавателя, детские работы прошлых летсоздают несложные, но достаточно выразительные работы. На втором году обучения закрепляются технические навыки плетения гобелена, разработки технического рисунка, завершения и оформления работы.

Делаются первые попытки в создании самостоятельных работ.

"Конспект урока. Тема ИЗОБРАЖЕНИЕ ВОКРУГ НАС. класс" - изо, уроки

Уже первые практические навыки могут быть использованы во внеклассной работе: Обучение приемам ткачества, технологии изготовления мини-гобелена; освоение терминологии; Делать по наблюдению и воображению технические рисунки, ткать по ним, усложняя работу декоративными деталями; Формирование и закрепление моторных навыков, умений работать с пряжей, нитью различной фактуры, инструментами; Формирование художественного мышления, как основы развития творческой личности; Воспитание и развитие творческих способностей и навыков, фантазии и воображения; пытаться предвидеть конкретную изобразительную форму будущей работы, оценивать выразительность и интересность выбранного мотива, образа.

Научиться самостоятельно контролировать свою работу, определять и устранять ее недостатки; Создание выставок, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры; Выполнять собственную работу с учетом общего замысла.

Постоянно посещать музеи и выставки произведений классического и декоративно-прикладного искусства. Предлагаемые в тематическом плане перечни заданий — не готовый поурочный план. Это лишь перечень примерных заданий с указанием методических особенностей их выполнения. Они могут варьироваться в зависимости от особенностей учебной работы в группе.

Допустимо также и некоторое изменение пропорций учебного времени, отводимого на те или иные задания, и количества заданий, в зависимости от успеваемости группы.

Конспект урока технологии 3 класс «Необычные упаковки. Упаковка – коробочка»

Учитывая специфику предмета трудоемкость, техника изготовлениярекомендуется проводить в комплексе с предметом — композиция, так как многие темы созвучны: Уделить особое внимание домашнему заданию: Задания адаптированы и доступны для школьников классов общеобразовательных школ классов ДШИ. Знакомство с технологией изготовления мини — гобеленов. Стилизация животных, растительных форм 1 ч. Технический рисунок по теме 1 ч.

Практическая работа 15 ч. Завершение, оформление работы 1 ч. Продолжение практическая работа 31 ч. История возникновения гобелена, характерные особенности.

Знакомство с народным искусством удмуртов, с творчеством мастеров ткачества, с историей его развития в Удмуртии. Зарисовка вариантов натяжения нитей основы, техник плетения, запись основных терминов.

Знакомство с технологией изготовления мини-гобеленов. Формирование навыков и умений по натяжению нитей основы на заранее подготовленную раму, выполнение уравнительной плетенки, заработки, выполнение и закрепление технического рисунка на раму.

Формирование навыков плетения, наиболее приемлемых для изготовления мини-гобеленов Репсовое — полотняное, саржевое, двойное, сумаховое. Знакомство с выполнением ворсовых узлов, соединения нитей. Освоение навыков использования инструментов. Работа по эскизу с учетом общего замысла: Формирование навыков завершения работы: Оформление гобелена с учетом замысла цвет, фактура, образ. Стилизация животных, растительных форм.

Преобразование формы с опорой на окраску и фактуру с учетом будущего гобелена, разработка вариантов эскиза. Выполнение технического рисунка по наиболее удачному варианту эскиза, определение направления нитей утка по отношению к рисунку. Цветовое решение рисунка с учетом тональности, образа, замысла.

Выполнение мини-гобелена по разработанному рисунку с учетом техник плетения и соединения нитей. Формирование навыков плоскостного ткачества с учетом возрастных особенностей.

Разработка эскизов с учетом специфики ручного ткачества направление нитей утка, основыиспользование пленэрных зарисовок, выполнение технического рисунка в цвете теплая или холодная гамма. Закрепление навыков создания мини-гобеленов: Формирование художественного вкуса, наблюдательности.

Знакомство с различными вариантами оформления рама, кисти. Урок предмета по выбору: Количество часов по теме: Понимать значение древних корней народного искусства, особенности народного искусства родного края. Учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практической работы обращать внимание на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства.

Формирование и закрепление навыков создания технических рисунков с учетом темы и выбранного образа, формирование изображения с помощью линии, пятна. Воспитание и развитие творчески активной личности. Разработка технического рисунка с учетом замысла, техники исполнения, цветовое решение.

Выполнение ткачество по разработанному рисунку, использование различных техник плетения. Лебедевойрепродукции прибалтийской школы мастеров Л. Беседа, закрепляющая тему урока — мин.